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3月30日，在以“新政下的學前教育發(fā)展之道：回歸本源”為主題的第十一屆（2019）中國玩具和嬰童用品行業(yè)大會“中國學前教育發(fā)展”分論壇上，威創(chuàng)集團CPO、首席科學家郭丹博士就“2019年學前教育行業(yè)競爭格局與未來發(fā)展趨勢分析”做了主題分享，深度探討了如何解讀國家政策，緊跟調整步伐，促進企業(yè)的升級發(fā)展。

郭丹博士首先明確了他演講領域的范圍，他提到廣義的學前教育行業(yè)是0-6歲全場景的保育和教育相關的行業(yè)，他關注的是3-6歲以幼兒園作為核心的保育和教育的一部分，因此所分享的行業(yè)趨勢也是針對這一領域。

對比美國幼教產業(yè)發(fā)展，剖析中國幼教產業(yè)模式與格局

美國幼教產業(yè)發(fā)展史主要圍繞著“幼兒園產業(yè)化”與“教育服務產業(yè)化”兩個關鍵詞展開， 1960年到1980年之間，美國幼教產業(yè)快速的實現(xiàn)了這兩個領域的產業(yè)化。

對比美國的幼教產業(yè)發(fā)展史，中國的幼兒園產業(yè)化要追溯到1996年。在中國幼教產業(yè)地圖里以市場、模式、格局三大板塊為主，其中市場最大的要屬開辦幼兒園項目領域，大概有幾千億的規(guī)模。另外，圍繞孩子的跨場景內容服務板塊市場規(guī)模也很大，很多做玩教具和課程的企業(yè)都是屬于這個市場。

清晰未來發(fā)展趨勢，穩(wěn)抓市場機遇

如何抓住這個行業(yè)機遇，關鍵的一點就是必須認識到教育行業(yè)的核心本質就是“管制經濟”，看不清這個本質很難在行業(yè)內有長遠的發(fā)展。無論職業(yè)教育還是學前教育，行業(yè)的基本規(guī)律都是7-10年一個周期，也就是說政策驅動“需求側”爆發(fā)式增長，催生“供給側”高速發(fā)展。學前教育領域國家發(fā)布的各種政策文件，驅動了學前教育體系化的優(yōu)化。

幼兒園在2010-2020這十年，國家政策驅動關鍵的東西是什么？是量，即讓所有的孩子能上幼兒園，解決上學難的問題。出現(xiàn)紅黃藍事件以后，開始有人關注質，但是在2020年之前都是要解決“量”的問題。而2020年之后肯定是質和量并重的，在提升質的方面，各個家庭的需求逐漸旺盛，中國至少還有將近6萬所劃分清晰的盈利性幼兒園要做整體升級，每年會有一百萬的家長拿出50萬的教育費用讓孩子去享受優(yōu)質的教育。而在2023年左右，還將有一次市場窗口的機會，幼教云服務、幼教銀行服務和經營托管服務平臺將會迎來機會。

最佳實踐經驗分享，如何培養(yǎng)2035年的孩子？

在實踐高品質幼兒園方面，利用精準個性化的教學策略+家園共育，打造數(shù)據(jù)驅動的兒童成長內容與服務的訂單分配權平臺，設置完整的課程體系，做精準個性化的保教工作。同時，在幫助園所獲得低成本長周期的資金鏈接服務時，注重現(xiàn)金流管理與增值服務體系搭建，完成園所資產證券化的間接融資。

與此同時，要看清楚未來教育形態(tài)與未來學校的形態(tài)。郭丹博士曾參與教育部下屬規(guī)建中心——未來兒童成長發(fā)展研究與示范基地撰寫未來兒童的發(fā)展成長指南工作。指南中清晰指出，如何培養(yǎng)2035年的孩子？

未來兒童必須要具備文化理解與傳承、創(chuàng)新、溝通、合作、申辯思維等能力，教育解決方案圍繞標準與評價、課程與教學、教師專業(yè)發(fā)展、學習環(huán)境等因素，重新定義了教育形態(tài)與學校形態(tài)的意義，利用智能數(shù)據(jù)采集、分析、應用等科技賦能手段，實現(xiàn)及時反饋、充分互動、個性服務的智慧共育模式，建立專業(yè)兒童成長標準、個性化成長報告、精準學習任務推薦等個性化教育服務，達到智慧教育、營養(yǎng)健康、全面賦能的兒童成長訴求。